La Buona Scuola: alcune riflessioni sulla proposta del Governo Renzi
Anna Monia Alfieri, La Tecnica della Scuola 4.9.2014
Le tanto
attese linee guida sulla scuola, di miracolistico hanno ben poco -
forse per fortuna - nessuna soluzione preconfezionata, tanti punti
aperti e qualche spiraglio. Abbiamo avuto modo di scrivere sul ruolo
attivo dei cittadini responsabili al servizio della Societas e a
questi sembrano guardare il Premier Renzi e il Ministro Giannini.
Effettivamente, un po’ ci siamo stupiti: la promessa è stata
mantenuta. Uno stupore non tanto per l’impegno ad assumere i quasi
150.000 precari delle Gae (Graduatorie Ad Esaurimento… nervoso)
all’1 settembre 2015: i poveretti aspettano – alcuni con i capelli
bianchi – da qualche decennio; non solamente per la dichiarazione
che occorre premiare i docenti meritevoli: basta chiedere ai nostri
figli se il merito esiste o no; neppure è stata motivo di stupore
l’affermazione – in estrema sintesi – che troppa tecnologia, troppa
burocrazia sono indigeste, e che anch’esse devono essere non
faraoniche ma gestibili e gestite.
Lo stupore sta nei dettagli, più che nei contenuti. A partire dal linguaggio: tutto è chiaro come se fossimo seduti in poltrona nel salotto buono, ad ascoltare un racconto che dosa dramma e speranza, senso del peccato (le migliaia di leggi colpevolmente stratificate) e squarci di luce (la rinascita di un corpus di poche decine)… Singolare e accattivante l’immagine del “patto formativo”: «Vi propongo una cosa diversa: un patto formativo, non l’ennesima riforma». Ci vuole coraggio: un patto implica una reciprocità. Il Governo fa il primo passo: squaderna la situazione in modo chiaro; al cittadino il compito di rispondere con un impegno di riflessione. Con un pizzico di poesia: «Costruire una occasione di bellezza educativa per i nostri figli e per le famiglie che spesso vedono nella scuola non un posto dove stare sicuri ma di preoccupazione», per non dire di disperazione. Evidentemente l’Italia ha bisogno di spiegare a se stessa, all’Europa e al mondo come mai dal 1948 ad oggi due diritti sanciti dalla Costituzione, la libertà di scelta educativa della famiglia in un pluralismo educativo e la libertà di insegnamento, non trovano garanzia.
Dunque il premier
invita a leggere e commentare. Volentieri. «Metteremo più soldi, ma
facendo comunque tanta spending review: perché educare non è mai un
costo, ma gli sprechi sono inaccettabili soprattutto nei settori
chiave». Inaccettabili perché sono sprecati i soldi dei cittadini,
ad esempio per pagare lo stipendio a chi legge il giornale in
classe, oppure a chi si defila per malattia virtuale, o anche per
costruire aule “con la cresta” (per gli amministratori di turno?), i
cui muri si sfondano alla prima cartellata dei pargoli…
Non solo gli sprechi di pubblico denaro sono inaccettabili. Anche lo
spreco dell’intelligenza dei ragazzi è da evitare: occorre ripensare
ciò che si impara a scuola. Neppure il tablet è sufficiente per
imparare. L’alternanza Scuola-Lavoro è proposta come obbligatoria
negli ultimi tre anni degli Istituti tecnici e professionali per
almeno 200 ore l’anno insieme al potenziamento delle esperienze di
apprendistato sperimentale. Testa mani cuore: da non sprecare. Anche
questo attiene alla “garanzia di diritti riconosciuti”.
La Buona Scuola: tout court. C’è una sola e unica scuola, pubblica,
cioè per tutti, che deve diventare buona attraverso il patto tra
Istituzioni e Famiglia che deve scegliere. Al Capitolo 3,
sull’Autonomia, a pag. 65 si legge col gusto di una speranza di
giustizia: (si propone) «un modello di valutazione che renda
giustizia al percorso che ciascuna scuola intraprende per
migliorarsi e allo stesso tempo costituisce un buono strumento di
lettura a chi è esterno alla scuola. Il Sistema Nazionale di
Valutazione sarà reso operativo dal prossimo anno scolastico per
tutte le scuole pubbliche, statali e paritarie». In una virgola e
tre aggettivi stanno le speranze di giustizia per chi sa di dover
esercitare un diritto di scelta, consapevole e incontrovertibile. E
basato su risultanze concretissime, terra terra, fatte di numeri.
Non deve sfuggire una perla preziosa, nascosta nel riquadro
azzurrino a pag. 67, che riguarda l’attenzione dovuta al bilancio,
da parte del cittadino intelligente: il bilancio di previsione e
conto consuntivo deve riportare la descrizione analitica
dell’impiego delle risorse provenienti da Stato, Enti locali,
famiglie e privati… il tutto in rapporto al risultato finale, cioè
l’alunno, il figlio come la famiglia lo sogna. Si dovrà riflettere,
e molto, sui numeri e sul lavoro svolto. Il cittadino non deve
mollare, anche per accertarsi che si verifichi la condizione vitale
di certezza di risorse e procedure semplificate – e forse non solo
in rapporto alle scuole pubbliche paritarie, a cui il patto del
Governo fa esplicito riferimento. Di burocrazia amministrativa,
infatti, muore anche la scuola pubblica statale.
L’antidoto? Fatta salva la documentata solidità di salute fisica e mentale di migliaia di dirigenti scolastici italiani, a loro spettano maggiori poteri decisionali e gestionali, competenze appropriate che non possono non avere per contribuire alla “buona scuola” che il cittadino si aspetta. Statale o paritaria non importa: a entrambe toccano i conti della serva, come le glorie della cultura, in una libertà di insegnamento che solo un preside gestore, o un preside unitamente al gestore, può garantire.
Il ruolo dello Stato: controllare, con ispettori competenti, integerrimi e non ideologici. I tempi sono passati, anche se forse la tenia dell’ideologia è dura a morire.
Infine:
1) la valorizzazione dei docenti e riconoscimento del merito sono risorsa insostituibile per la scuola e la società;
2) una buona, sana e necessaria concorrenza fra le scuole sotto lo sguardo garante dello Stato è l’humus della libertà di scelta educativa;
3) l’abbassamento dei costi e la destinazione di ciò che era sprecato ad altri scopi rende giustizia al cittadino nelle sue fatiche e pene economiche;
4) l’innalzamento del livello di qualità del sistema scolastico italiano con la naturale fine delle scuole non adeguate condurrà ad un Sistema Nazionale di Istruzione d’eccellenza;
5) la dignità restituita ai genitori di esercitare la propria responsabilità educativa sui figli sarà un ruolo ritrovato in una libertà ritrovata.
