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Un "dottore" su cinque ha difficoltà a scrivere
Per non parlare della lettura, oggetto misterioso
Nell'Italia dei laureati
che non sanno scrivere.
Michele Smargiassi, la Repubblica
del 6.2.2008
Dirimere un'ambiguità
lessicale è un problema per un laureato su cinque. A dir la verità,
anche solo comprendere la frase che avete appena letto è un problema
per un laureato su cinque. "Termini come dirimere, duttile, faceto,
proroga si trovano comunemente sui giornali, ma per molti italiani con
pergamena appesa al muro sono parole opache". Luca Serianni, linguista
all'università di Roma 3, ne fece esperienza diretta un giorno
nell'ambulatorio di un dentista cui s'era rivolto per un'urgenza. "Con
le mie lastrine in mano chiamò al telefono un collega per avere un
parere: "Senti caro, aiutami a diramare un dubbio..."". E il
professore sudò freddo: "Un medico che non sa maneggiare le parole è
un medico che non legge, quindi non si aggiorna, quindi forse non sa
maneggiare neanche un trapano".
Analfabeti con la laurea.
Non è un paradosso. E nessuno s'offenda: ci sono riscontri
scientifici. Il report 2006 del ramo italiano dell'indagine
internazionale All-Ocse (Adult Literacy and Life Skill), coordinato
dalla pedagogista Vittoria Gallina, non lascia spazio a dubbi: 21
laureati su cento non riescono ad andare oltre il livello elementare
di decifrazione di una pagina scritta (il bugiardino di un medicinale,
le istruzioni di un elettrodomestico).
E non sanno produrre un testo minimamente complesso (una relazione, un
referto medico, ma anche una banale lettera al capo condominio) che
sia comprensibile e corretto. Una minoranza? Sì: un laureato italiano
su due, per fortuna, raggiunge il quinto e massimo livello. Ma è una
minoranza terribilmente cospicua, anche se si maschera bene. Negli Usa
tre anni fa fu uno shock scoprire che i graduate fermi al livello base
sono il 14%. Da noi il buco nero si manifesta a tratti, in modo
clamoroso, come un mese fa, a Roma, al termine dell'ultimo dei
concorsi per l'accesso alla magistratura. Preso d'assalto da 4000
candidati, in gara per 380 posti. Nonostante
questo, 58 posti sono rimasti scoperti: 3700 candidati, tutti
ovviamente laureati (magari anche più) hanno presentato prove
irricevibili sul piano puramente linguistico. "Per pudore vi risparmio
le indicibili citazioni", commentò uno dei commissari d'esame, il
giudice di corte d'appello Matteo Frasca.
Il campanello d'allarme dovrebbe suonare forte. Non si tratta più di
scandalizzarsi (e divertirsi) per gli strafalcioni nozionistici degli
studenti. No, episodi come il concorso di Roma mettono a nudo il grado
zero del problema. Stiamo parlando di chi è senza parole. Di chi dopo
cinque (sei, sette...) anni di studio universitario non è riuscito a
mettere nella cassetta degli attrezzi le chiavi inglesi del sapere:
grammatica, ortografia, vocabolario.
Analfabetismo:
anche questa parola sembrava scomparsa dal lessico, ma per esaurimento
di funzione. Consegnata ai ricordi in bianco e nero del maestro Manzi.
Falsa impressione, perché di italiani che non sanno leggere né
scrivere se ne contavano ancora, al censimento 2001, quasi
ottocentomila. Se aggiungiamo gli italiani senza neanche un pezzo di
carta, neppure la licenza elementare, arriviamo a sei milioni, con
allarmanti quote di uno su dieci nelle regioni meridionali. Ma almeno
sono numeri che scendono. Aggrediti dal lavoro di meritorie
istituzioni come l'Unla, capillarmente contrastati dai corsi
ministeriali di alfabetizzazione funzionale per adulti dell'Indire
(frequentati l'ultimo anno scolastico da 425 mila persone, tra cui,
guarda un po', 30.407 laureati, in gran parte, però, stranieri).
Nobilmente contrastato ai livelli più bassi della scala del sapere,
però, ecco che l'analfabetismo riappare dove meno te l'aspetti: ai
vertici. Gli studiosi, è vero, preferiscono chiamarlo illetteratismo:
non si tratta infatti dell'incapacità brutale di compitare l'abicì, di
decifrare una singola parola; ma della forte difficoltà a comunicare
efficacemente e comprensibilmente con gli altri attraverso la
scrittura. Ma non è proprio questo l'analfabetismo più minaccioso del
terzo millennio? Nadine Gordimer, per il bene della sua Africa, è di
questo analfabetismo relativo che ha più paura: "Saper leggere la
scritta di un cartellone pubblicitario e le nuvolette dei fumetti, ma
non saper comprendere il lessico di un poema, questa non è
alfabetizzazione". Siamo sicuri che l'Italia di Dante sia messa meglio
del Sudafrica?
Proprio
no.
Per niente sicuri. Quanti, del nostro già magro 8,8% di laureati (la
media dei paesi Ocse è del 15%), leggono ogni giorno qualcosa di più
delle réclame e delle didascalie della tivù? Quanti invece sono
prigionieri più o meno consapevoli di quella che Italo Calvino chiamò
l'antilingua? Non saper scrivere nasconde il non saper leggere. Sette
laureati su cento non leggono mai (e sono quelli che hanno il coraggio
di dichiararlo all'Istat: mancano quelli che se ne vergognano). Altri
sette leggono solo l'indispensabile per il lavoro: e siamo già vicini
al fatidico uno su cinque. Ma andiamo avanti: uno su tre possiede meno
di cento libri, praticamente solo i suoi vecchi testi scolastici. Uno
su cinque non ha in casa un'enciclopedia. Quasi nessuno (73 per cento)
va in biblioteca, e quando ci va, raramente prende libri in prestito.
"Manca il tempo", "sono troppo stanco", le scuse più comuni. Ma ci
sono anche quelli che non accampano giustificazioni imbarazzate, anzi
rivendicano il loro illetteratismo come atteggiamento moderno e
aggiornato: "leggere oggi non serve", "è un medium lento", "preferisco
altre forme di comunicazione sociale".
"La società sprintata", come la chiama il pedagogista Franco Frabboni,
preside di Scienze della formazione a Bologna, uno degli autori della
riforma universitaria, è arrivata negli atenei. E gli atenei la
assecondano: "La trasmissione del sapere universitario è regredita
dalla scrittura all'oralità", spiega. Nelle aule della nostra
istruzione superiore, il grado di padronanza della lingua italiana non
è mai messo alla prova. Persino l'arte dell'argomentazione orale,
ponte fra i due universi semantici, è svanita, racconta Frabboni:
"Professori sempre più incerti fanno lezione con diapositive, seguendo
una traccia fissa. Ai laureandi si lascia esporre la tesi con
presentazioni Powerpoint. I "test oggettivi" d'ingresso sono crocette
su questionari". La competenza linguistica non è considerata un
pre-requisito indispensabile: "Devi guadagnarti cinque crediti per la
lingua straniera, e cinque per l'informatica, ma non c'è alcun obbligo
per quanto riguarda la buona pratica dell'italiano". Un tacito accordo
fissa tetti massimi di lettura ridicoli per i testi d'esame: "Quando
un professore assegna più di 150-180 pagine, davanti al mio ufficio
c'è la fila di studenti che protestano".
Protestano, e poi si sfracellano contro il muro dell'esame.
Sugli esiti dell'idiosincrasia per la lettura, agenzie private di
tutoraggio hanno costruito imperi aziendali, come il Cepu, diecimila
studenti l'anno. "Ci chiedono di aiutarli a passare un esame",
racconta il responsabile marketing Maurizio Pasquetti, "ma scopriamo
quasi sempre che alla radice c'è la difficoltà o la paura di
affrontare testi scritti. Escono da scuole superiori abituati a libri
di testo ancora simili a quelli delle elementari, con testi
spezzettati, già schematizzati, con tante figure e specchietti: di
fronte al terribile "libro bianco", fatto solo di pagine di scrittura
continua, restano terrorizzati".
"In Francia e Germania gli atenei organizzano gare di ortografia ",
sospira il professor Serianni. Da noi è difficile perfino reclutare
iscritti per i laboratori di scrittura che alcuni atenei, allarmati,
hanno messo a disposizione degli studenti in debito di lingua. Quello
di Modena è affidato al professor Gabriele Pallotti: "Di solito
comincio da virgole e apostrofi...". Pallotti nel cassetto tiene una
cartellina di orrori: email, biglietti affissi alle bacheche, "esito
profiquo", "le chiedo una prologa", "attendo subitanea risposta". Ma
correggere le asinate non è ancora abbastanza. "Saper annotare
correttamente parole sulla carta non è saper scrivere" spiega.
"Parlare e scrivere sono due diversi modi di pensare. Troppi ragazzi
escono dall'università sapendo solo trascrivere la propria oralità,
ovvero un flusso continuo di idee non ordinato e difficilmente
comunicabile. Cioè restano mentalmente analfabeti".
Ma se avessero
ragione loro?
Perché alla fine si scopre che il laureato analfabeta non fa
necessariamente più fatica a trovare lavoro rispetto ai suoi quattro
colleghi più letterati. le imprese non sembrano granché interessate a
selezionare i propri quadri dirigenti sulla base delle competenze
linguistiche di base. E non perché non si accorgano delle deficienze
dei loro nuovi assunti. Parlare con Carlo Iannantuono, responsabile
delle risorse umane per la filiale italiana della Sandik, una
multinazionale del ramo macchine per cantieri, reduce da una lunga
selezione di personale laureato, è come farsi raccontare una serata
allo Zelig: "Quello che se potrei, quello che s'è laureato per il
rotolo della cuffia (e si vede), quello che glielo dico così, an fasàn
(e io: e dü pernìs...)...". Gli analfabeti conclamati, calcola, sono
solo un 3-4 per cento, ma molti altri non sembrano pienamente padroni
delle loro parole. E lei li assume lo stesso? "Dipende", si fa serio,
"noi cerchiamo bravi venditori. Quello che deve discutere con i
dirigenti della Snam è meglio sappia i congiuntivi. A quello che deve
convincere un capocantiere della Tav forse serve di più un buon paio
di stivali di gomma".
"Non c'è alcuna sanzione sociale verso l'analfabetismo con laurea",
commenta con sconforto Tullio De Mauro, il padre degli studi
linguistici italiani. Forse perché non si riconoscono immediatamente,
si mascherano bene da alfabetizzati. "Fino a cinquant'anni fa
l'incompetenza linguistica era palese: otto italiani su dieci usavano
ancora il dialetto. Oggi il 95 per cento degli italiani parla
italiano. Ma che italiano è? Solo in apparenza parliamo tutti la
stessa lingua. Quando si prende in mano una penna, però, carta canta,
e le stonature si sentono". Non è una questione di stile:
l'analfabetismo laureato può fare danni concreti. Il paziente che
legge sulla sua prescrizione medica "una pillola per tre giorni", alla
fine del terzo giorno avrà preso tre pillole o una sola? "Ci sono
guasti immediati come questo. Ci sono guasti a medio e lungo termine,
e ben più pericolosi. Chi non legge smette anche di studiare. In
Italia solo un venti per cento di quadri segue corsi di aggiornamento:
quattro volte meno della media europea. Una classe dirigente male
alfabetizzata, quindi non aggiornata, è la rovina di un paese, molto
più di un crollo della Borsa". Chi parla male pensa male e vive male:
è ormai un aforisma, quella battuta di Nanni Moretti. Se pensa male
anche solo un quinto dell'élite dirigente, per De Mauro è un'emergenza
nazionale: "Per il futuro economico del nostro paese migliorare
l'italiano degli imprenditori, dei professionisti, dei politici, è
perfino più vitale e urgente che migliorare i salari dei dipendenti. E
non lo prenda come un paradosso".
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