Anche Gavosto (Fondazione Agnelli) contro le commissioni interne

Continuano le prese di posizione autorevoli
per mantenere commissari esterni

 Tuttoscuola, 20.10.2014

Dopo la presa di posizione dell'ex-viceministro Bastico che ha sottoscritto il documento per confermare le attuali commissioni miste (interni ed esterni) nell'esame di maturità, si registrano altri no alla proposta della ministra Giannini, inserita nella proposta di legge di stabilità 2015.

"Cambiare l'esame di maturità nella direzione voluta dal ministro Giannini - sostituendo le attuali commissioni miste con membri esclusivamente interni - è, a mio avviso, sbagliato. L'invio dei docenti in missione come esaminatori presso altre scuole costa ogni anno al ministero alcune decine di milioni di euro: a fronte di un risparmio non enorme, si rischia però di rendere ancora più inutile l'esame di Stato di quanto già non sia".

Lo sostiene Andrea Gavosto, direttore della Fondazione Agnelli, in un intervento su La Stampa in cui aggiunge una considerazione negativa sulla valutazione: "il vero punto debole della maturità è l'assenza di un metro di giudizio comune. Nonostante le regole nella costruzione del voto finale, studenti della stessa abilità possono ottenere risultati molto diversi, a seconda della severità della commissione, dell'indirizzo di studio o del territorio di appartenenza: è noto, ad esempio, che i voti al sud sono sistematicamente più alti di quelli al nord.

Fatto così, l'esame di Stato non è uno strumento di giudizio attendibile né per le università, che infatti si dotano in misura crescente di propri test di ingresso, né per il mercato del lavoro privato, che non ne tiene più conto. Ovviamente, se il giudizio finale spetta agli stessi insegnanti che hanno seguito lo studente durante l'anno, le differenze fra scuola e scuola e fra classe e classe saranno ancora più accentuate; i voti saranno tendenzialmente più alti, perché difficilmente un consiglio di classe vorrà 'sminuire' il proprio operato.

La scelta italiana va controcorrente rispetto alle migliori pratiche internazionali, dove prevalgono prove standardizzate e esami centrali, ovvero corretti secondo criteri omogenei a livello nazionale. Anche da noi sarebbe sufficiente che i compiti fossero inviati a una commissione unica centrale o scambiati fra le scuole di regioni diverse, per assicurare una maggiore confrontabilità e attendibilità dei risultati, con un minimo costo aggiuntivo".